Unidad didáctica integrada "Animales Vertebrados"

Tal y como se ve en artículos anteriores, tenemos el examen adaptado de una U.D. Integrada sobre los Animales Vertebrados. Seguramente habrá errores ya que no es una materia que imparta, pero digamos que son las pinceladas para que podáis dar un giro a esta unidad o a otras similares.
Por supuesto, esta Unidad está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.
A continuación os enlazo mi propuesta:

No debemos olvidar a las familias, parte fundamental de nuestro trabajo, cierto es que centrándonos en secundaria tratamos de dar mayor responsabilidad al alumno, pero quizás se puedan sugerir algunas dinámicas familiares, como por ejemplo que cada equipo elija a un representante de padres (un padre de algún alumno del grupo) el cual deba asistir al centro el día de las exposiciones orales, de tal forma que deba valorar según los items establecidos para la valoración del grupo, al resto de grupos que están exponiendo.
De esta forma hacemos partícipes a las familias, así como observadores de los aprendizajes, así como la autonomía, de sus hijos.

MÁSCARAS DEL MUNDO

A continuación se propone una secuencia didáctica a partir del tema “Mascaras del Mundo”, está planteada para desarrollarla en el primer ciclo de secundaria, las actividades se encuentran divididas por inteligencias, siguiendo la teoría de Inteligencias Múltiples de H. Gardner.

Está planteada para desarrollarla en la asignatura de Plástica y Visual, pero sería genial que otras asignaturas como; Lengua, Matemáticas, Música, Historia y/o Educación física,  pudiesen participar  con este tema central para trabajar en sus materias.

Es una sugerencia sobre como presentar y “provocar” a nuestro alumnado desde las diferentes inteligencias.

Está diseñada para un mes, cuatro días a la semana, pero lógicamente es para “customizar” según la cantidad de alumnos del grupo, recursos, asignaturas que participan,…

OBJETIVOS:

·         Investigar diferentes momentos históricos del mundo.

·         Mejorar las técnicas del trabajo en grupo, así como las exposiciones orales.

·         Conocer las propiedades del volumen y la masa.

·         Estudiar y respetar las costumbres de las diferentes culturas.

·         Aprender a la técnica del modelado.

    Con respecto a la evaluación, se evaluará mediante las Rubricas que se encuentran en este mismo blog. 

    En el caso de que más asignaturas entren en esta propuesta, cada una centrará su evaluación en los contenidos trabajados en ella.

    POr mi parte no he podido llevarla acabo, pero estaría encantada de que si alguien la lleve comente sobre cuales fueron las experiencias y vivencias de los alumnos.

¿Qué hago con la familia?

Basándonos en el niño del "mapa de empatía" (que encontrareis en este mismo blog), su caso se llevo de la siguiente forma:

En primer lugar, tras la evaluación del alumno solicitada por la tutora debido a las dificultades académicas y comportamentales del alumno, se le diagnostico TDAH con hiperactividad, por lo que se le derivó al neurólogo para una completa evaluación y tratamiento, en todo momento se mantiene conexión entre el neurólogo y el orientador en el centro, ya que además de que la familia debe corroborar que el tratamiento es efectivo, este también debe ser corroborado por el centro educativo.
Por otra parte, se le dio unas pautas al tutor para adoptar en el aula, para mejorar el comportamiento del alumno así como sus dificultades académicas (adaptación de acceso al curriculum).
Una vez informado al tutor, se citó a la familia del alumno junto al tutor (orientador-tutor-familia), en ella se le informaba a la familia de las pautas que se habían tomado dentro del aula para la mejora de su hijo y además se le dio unas pautas a estos sobre cómo debían afrontar diferentes situaciones con el hijo, formas de ayudarle en los estudios, y las pautas a seguir para establecer una sincronía entre el hogar y la escuela. 
Actualmente, el alumno se encuentra bien integrado en el aula, los profesores se han armado de paciencia, ya que tiene mucha hiperactividad, y aun seguimos esperando la evaluación y diagnóstico final del neurólogo. 

Es por ello, que los puntos importantes a tratar en la entrevista con la familia son:

- ¿Cómo se comporta el niño en casa? ¿Cómo reacciona (la familia) ante dicho comportamiento? ¿Cuáles suelen ser las pautas?

- Información de las pautas adoptadas en el aula, así como las que necesitamos que adopten en casa para mejorar tanto el comportamiento como el rendimiento.

- Informar de que además del tratamiento farmacológico (en caso de ser necesario), es necesario un tratamiento de rehabilitación cognitiva, donde mejoren aquellas funciones más afectadas y que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Para finalizar, recordar a la familia que cualquier duda que se le planteen, o cualquier cambio notorio que vea en el alumno, nos lo comunique, de esta forma al mantener una comunicación activa familia-centro, el alumno estará bien atendido en ambos ambientes.

Examen adaptado de la UDI Animales Vertebrados

Para comenzar os mostraré un examen de 1º de E.S.O. sobre los animales vertebrados, de la asignatura de Ciencias Naturales, seguidamente comenzaré a explicaros cual ha sido mi adaptación del mismo para un alumno con TDAH.

Bueno la primera adaptación del examen es realizarlo en una aplicación "Socrative" que los alumnos pueden descargarse en su tablet o movil, así como realizarse en un ordenador, y aunque esta esta diseñada para que los alumnos lo hagan de forma individual, también puede hacerse para responderse de forma grupal. Por otra parte, las preguntas son concretas, y marcadas en mayúsculas y en negrita lo mas importante.

En la página www.socrative.com deberéis entrar en "student login" (también se puede poner en español) donde introduciréis "Animalesvertebrados" (este es el nombre del tema) seguidamente tendréis que introducir vuestro nombre y apellidos de tal forma que me aparecerá en mi sesión un registro de vuestras calificaciones. Os iré mostrando con fotografías como se crea (una vez te registras como maestro) y como lo verían los alumnos.

Nos metemos en gestionar cuestionarios y creamos nuestro cuestionario, donde podremos introducir preguntas tipo test, preguntas donde deben dar una respuesta corta, o de verdadero y falso.

Una vez terminado el cuestionario nos vamos al inicio de la página (panel de control) y le damos a "comenzar cuestionario" o a "carrera espacial" (en el caso que queramos hacerlo por grupos).

Seleccionamos nuestro cuestionario, utilizamos la selección de la foto y se nos iría a la página donde nos aparecerá los datos de los alumnos.

Por otro lado os enseño lo que veréis como alumnos:

Una vez lo finaliza solo debe salir de la aplicación, al profesor le aparecerán los resultados como en la foto anterior que os enseñé, y si le damos a terminar (el examen) podremos sacar la gráfica en diferentes archivos con un informe de cada alumno. 

Actualmente el examen está abierto para todos los que queráis probarlo como alumnos.

Espero que os guste esta idea, pienso que es una forma de motivarlos y aunque no deja de ser una prueba, nos acercamos a su nuevo mundo, el de las NNTT. 

Rúbricas

Hoy os traigo dos ejemplos de Rubricas que he diseñado:

- Una es para la evaluación individual del trabajo grupal (esta deberá ser rellenada por sus propios compañeros del grupo)

- Y esta para la evaluación de las exposiciones grupales (igualmente se evaluaran entre los propios compañeros, solo que grupos a grupos).

MÁS CLARO IMPOSIBLE!

Después de mirar diversos artículos, vídeos, sobre el TDA-H, me cruce con esta conferencia de José Ramón Gamo, es imposible explicar que sucede en la mente de un niño con estas características mejor, y sobre todo dando indicaciones para su éxito, tanto el de él como el de todos los demás!

Aquí os lo dejo...

Indicadores de éxito

Tal y cómo os habréis dado cuenta, soy de las que piensan que una imagen vale más que 1000 palabras, y por ello os he creado este cuadro resumen explicando por donde debemos empezar a cambiar nuestras escuelas para poder predecir el éxito entre nuestro alumnado, y que mejor forma de hacerlo que de la mano de Francesco Tonucci (FRATO), el cual en los años 70 ya comenzó a innovar en la escuela, que a día de hoy seguimos tratando de mejorar.